{"id":2641,"date":"2007-05-16T17:11:58","date_gmt":"2007-05-16T20:11:58","guid":{"rendered":"http:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/?p=2641"},"modified":"2013-06-26T17:22:27","modified_gmt":"2013-06-26T20:22:27","slug":"importancia-del-trabajo-psicomotriz-y-predeportivo-en-ninos-de-4-7-anos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/articulos\/importancia-del-trabajo-psicomotriz-y-predeportivo-en-ninos-de-4-7-anos\/","title":{"rendered":"Importancia del trabajo psicomotriz y predeportivo en ni\u00f1os de 4-7 a\u00f1os"},"content":{"rendered":"
\nImportancia del trabajo psicomotriz y predeportivo en ni\u00f1os de 4-7 a\u00f1os\n <\/div>\n[wpds-restrict type=\u00bb1,2,3″]\n

\"art51-big\"<\/p>\n

Resumen<\/strong>
\n Cada d\u00eda es mayor la necesidad e importancia de realizar un buen trabajo de base o iniciaci\u00f3n deportivo, tanto en el \u00e1mbito de rendimiento como en el \u00e1mbito de deporte-salud.
\nLos juegos predeportivos junto con la psicomotricidad contienen todos los ingredientes necesarios para ofrecer a los ni\u00f1os de cortas edades (4-7 a\u00f1os) un abanico motriz significativo para su futuro. Considero que no se debe esperar a que el ni\u00f1o tenga 8 a\u00f1os para iniciarlo en alg\u00fan deporte; debieran existir escuelas predeportivas o de psicomotricidad en todos los colegios; en las cuales se ense\u00f1asen de forma l\u00fadica los contenidos de la motricidad general, habilidades y destrezas b\u00e1sicas y simples, como pueden ser los saltos, coordinaciones, desplazamientos, etc. <\/p>\n

Siempre nos ha preocupado e interesado el saber como se forman los talentos deportivos, cual es el camino para llevar a lo m\u00e1s alto a un ni\u00f1o de una forma prudente, o si est\u00e1n determinados ciertos ni\u00f1os a ser talentos. A pesar de lo complejo que es el tema sobre la detecci\u00f3n y formaci\u00f3n de talentos deportivos, sabemos que existen una serie de par\u00e1metros que nos conducen a un perfil de talento deportivo, estos, pueden ser:<\/p>\n

– Influencia gen\u00e9tica (porcentaje de fibras r\u00e1pidas o lentas, actividad enzim\u00e1tica muscular, medidas antropom\u00e9tricas ideales para cada deporte, etc.)
\n– Maduraci\u00f3n biol\u00f3gica frente a la edad cronol\u00f3gica. Un ni\u00f1o que presenta un desarrollo morfol\u00f3gico destacado para su edad, tendr\u00e1 m\u00e1s facilidad para soportar cargas de entrenamientos, prevenir lesiones, etc.
\n– Car\u00e1cter del proceso de ense\u00f1anza – aprendizaje adquirido por el deportista (influir\u00e1 mucho el m\u00e9todo utilizado por el profesional o educador para ense\u00f1ar las conductas motrices); por desgracia nuestra profesi\u00f3n, est\u00e1 sometida a un alto grado de intrusismo, por personas incompetentes y carentes de unos conocimientos t\u00e9cnicos, fisiol\u00f3gicos, metodol\u00f3gicos, etc. No olvidemos que muchas personas que est\u00e1n trabajando en escuelas deportivas, carecen de las caracter\u00edsticas b\u00e1sicas que describen al profesional, tales como: preparaci\u00f3n espec\u00edfica en un campo, compromiso de actualizaci\u00f3n, delimitaci\u00f3n de un \u00e1mbito propio de actuaci\u00f3n, etc.
\n– Factores psicol\u00f3gicos (ansiedad, capacidad de sufrimiento, estr\u00e9s, nerviosismo, personalidad etc.)
\n– Entorno del ni\u00f1o. Tanto a nivel demogr\u00e1fico (si est\u00e1 en el medio rural o en la ciudad, si tiene posibilidades al acceso de unas buenas instalaciones, un buen entrenador, atenci\u00f3n m\u00e9dica, tiempo libre, etc.), como a nivel familiar (apoyo familiar), escuela (h\u00e1bitos deportivos, etc.) y amigos (apoyo, compa\u00f1erismo, comunicaci\u00f3n, etc.).<\/p>\n

– En este art\u00edculo pretendo centrarme en esta \u00faltima que a\u00f1ado:<\/p>\n

Duraci\u00f3n del trabajo psicomotriz y predeportivo antes de los 8 a\u00f1os. Obviamente aunque se realice un trabajo de psicomotricidad con los ni\u00f1os durante 3-4 a\u00f1os, no podemos asegurar un futuro talento, pero si podemos afirmar la ausencia de fracaso.
\n – Deseo resaltar lo importante que es la realizaci\u00f3n de un buen trabajo psicomotriz y predeportivo en los primeros a\u00f1os de vida de un ni\u00f1o.<\/p>\n

– Primero, hemos de saber, qu\u00e9 son los juegos predeportivos o psicomotrices; se puede obtener una respuesta a esta pregunta en pocas palabras, los juegos predeportivos son la base del futuro campe\u00f3n; sea cualquier modalidad deportiva. Estos juegos llevan consigo una gran cantidad de tareas motrices, proporcionando al ni\u00f1o una gran riqueza motriz, las cuales son aplicables a cualquier deporte que el ni\u00f1o practique de mayor, ya sea un deporte individual, colectivo o de adversario.<\/p>\n

– La importancia de realizar estos juegos aumenta en ni\u00f1os de edades tempranas (4-7 a\u00f1os), puesto que constituyen el primer contacto del ni\u00f1o con el deporte. Por eso recalco la importancia que se realice una correcta progresi\u00f3n del juego al deporte.<\/p>\n

– Los juegos predeportivos no son juegos modificados, es decir, no son juegos para la ense\u00f1anza de distintos deportes, con variaciones en las reglas o material; no buscan una automatizaci\u00f3n de una serie de movimientos o gestos t\u00e9cnicos ni unos fines de rendimiento a corto plazo, sino que dan rienda suelta al movimiento del ni\u00f1o. Buscar\u00e1n un rendimiento a largo plazo, facilitando al practicante una serie de patrones motrices b\u00e1sicos aplicables en el futuro del ni\u00f1o a cualquier deporte.<\/p>\n

– Pero no debemos de olvidar que no s\u00f3lo estamos realizando juegos predeportivos con los ni\u00f1os, sino que tambi\u00e9n son juegos infantiles. \u00abEl juego infantil es medio de expresi\u00f3n, instrumento de conocimiento, factor de socializaci\u00f3n, regulador y compensador de la afectividad, un efectivo instrumento del desarrollo de las estructuras del pensamiento; en una palabra, resulta un medio esencial de organizaci\u00f3n, desarrollo y afirmaci\u00f3n de la personalidad\u00bb, (Zapata, Oscar A. \u00abPsicomotricidad, base de apoyo de los aprendizajes escolares\u00bb). Debemos enfocar correctamente el juego infantil hacia los juegos predeportivos.<\/p>\n

Los juegos predeportivos trabajar\u00e1n estos contenidos, principalmente:<\/p>\n

– Desarrollo de las habilidades y destrezas b\u00e1sicas:
\nrealizando desplazamientos de todo tipo (para atr\u00e1s, a cuatro patas, de cuclillas, agarrados al compa\u00f1ero, con pelotas a la pata coja, por encima de colchonetas, por encima de bancos etc.), reptaciones.
\n– Transportar objetos (pelotas, aros, conos…) con una mano, con las dos, en la barriga, en la espalda, con los ojos cerrados etc.
\n– Manejar objetos (grandes, peque\u00f1os, con compa\u00f1eros etc.).
\nrealizar trepas (por espalderas, colchonetas inclinadas…).
\nsaltos (con una pierna, con las dos, hacia delante, a un lado, en zigzag…),
\nrealizar giros (sobre el eje vertical, sobre el eje horizontal, con pelotas).
\n– Trabajo de las cualidades perceptivas: (percibir objetos est\u00e1ticos, en movimiento, el ni\u00f1o en movimiento y el objeto tambi\u00e9n, apreciaci\u00f3n de trayectorias…
\n– Trabajo de situaciones de equilibrio: din\u00e1mico, est\u00e1tico y desequilibrio.
\n– Trabajo del sentido del ritmo: controlar las situaciones de aceleraci\u00f3n y desaceleraci\u00f3n, coordinar la percepci\u00f3n.<\/p>\n

\"art51b\"<\/p>\n

En esta tabla se muestra una serie de capacidades y unas edades. Las x nos informan cuando debemos incidir m\u00e1s en el trabajo de una cualidad para aprovechar al m\u00e1ximo su desarrollo. As\u00ed por ejemplo observamos que la flexibilidad est\u00e1 en su mejor desarrollo entre los 3 y 8 a\u00f1os, es a estas edades cuando debemos trabajar esta capacidad para lograr unos altos niveles de flexibilidad que le permitan al ni\u00f1o en un futuro gozar de una buena flexibilidad. Por otro lado tenemos una ausencia del trabajo de fuerza y resistencia anaer\u00f3bica, las cuales no se deben trabajar a estas edades.
\n Verdaderamente se cumple el dicho de que \u00abuna imagen vale m\u00e1s que mil palabras\u00bb. En el dibujo 1 observamos como unos ni\u00f1os a trav\u00e9s del juego, llegan al deporte institucionalizado y alcanzan el \u00e9xito. Por otro lado en el dibujo 2 se observa a unos ni\u00f1os que son metidos de lleno en el deporte, se le da el bal\u00f3n de los futbolistas de elite, y se le conduce por el camino m\u00e1s corto para alcanzar el \u00e9xito lo m\u00e1s pronto posible; lamentablemente el ni\u00f1o cay\u00f3, qued\u00e1ndose triste y solo. Este ni\u00f1o ya no volver\u00e1 a hacer deporte; mi pregunta es \u00bfqu\u00e9 hubiera pasado si el chaval hubiese subido por los escalones?. Esto es c\u00f3mico, pero… desafortunadamente sucede en la realidad. <\/p>\n

Objetivos de los juegos predeportivos
\n<\/strong>
\n A continuaci\u00f3n expongo una serie de objetivos que han de estar presentes en la mayor\u00eda de los juegos predeportivos. Es fundamental dividir estos objetivos generales en dos aspectos: el aspecto psico-motor y el aspecto psico-afectivo (algo muy importante a estas edades).<\/p>\n

Objetivos psico-motores<\/strong><\/p>\n

– Trabajar la motricidad general.
\n– Adquirir patrones motrices b\u00e1sicos de elementos t\u00e9cnicos ofensivos y defensivos sencillos de los distintos deportes.
\n– Adquirir patrones motores b\u00e1sicos de elementos t\u00e1cticos ofensivos y defensivos.
\n– Coordinar movimientos b\u00e1sicos (correr, saltar, trepar, caminar…) con las habilidades y destrezas motrices (manejo de objetos, golpeos, lanzamientos…).
\n– Desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, as\u00ed como la estructuraci\u00f3n espacio-temporal.
\n– Realizar todo tipo de desplazamientos, pases, manipulaciones y, adaptar, manejar, lanzar, golpear, recepcionar e interceptar objetos y m\u00f3viles.
\n– Potenciar la bilateralidad, y la independencia de los distintos segmentos corporales: cabeza, extremidades, tronco…
\n– Desarrollar el equilibrio; tanto est\u00e1tico como din\u00e1mico, y la actitud postural.<\/p>\n

Objetivos socio-afectivos<\/strong><\/p>\n

– Fomentar la relaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n interpersonal de los ni\u00f1os.
\n– Desarrollar la expresi\u00f3n (verbal, gestual, corporal) como medio de autoconocimiento y de relaci\u00f3n, mediante la realizaci\u00f3n de juegos de expresi\u00f3n.
\n– Aceptar las normas establecidas en los juegos.
\n– Sentir atracci\u00f3n por el deporte.
\n– Participar e integrarse en un grupo de gente.<\/p>\n

Bibliograf\u00eda
\n<\/strong>
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\nLa formaci\u00f3n del s\u00edmbolo en el ni\u00f1o. M\u00e9xico. Piaget, J. y Wallon, H. (1963).
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\nLa evoluci\u00f3n psicol\u00f3gica del ni\u00f1o. Barcelona; Cr\u00edtica. Zapata, O.A. y Aquino, F. (1983).
\nPsicopedagog\u00eda de la educaci\u00f3n motriz en la etapa del aprendizaje escolar. M\u00e9jico; Trillas. Zapata, O.A. y Aquino, F. (1983).
\nPsicopedagog\u00eda de la educaci\u00f3n motriz en la adolescencia. M\u00e9xico; Trillas. Zapata, O.A. y Aquino, F. (1983).
\nPsicopedagog\u00eda de la educaci\u00f3n motriz en la juventud<\/p>\n

V\u00edctor Arufe Gir\u00e1ldez varufe@hotmail.com T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n de Actividades F\u00edsicas y Deportivas (Espa\u00f1a)<\/strong><\/p>\n[\/wpds-restrict]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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