{"id":756,"date":"2009-06-02T17:57:54","date_gmt":"2009-06-02T17:57:54","guid":{"rendered":"http:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/?p=756"},"modified":"2013-05-16T18:03:55","modified_gmt":"2013-05-16T18:03:55","slug":"comunicacion-entrenador-jugador","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/articulos\/comunicacion-entrenador-jugador\/","title":{"rendered":"Comunicaci\u00f3n Entrenador – Jugador"},"content":{"rendered":"
\nEl f\u00fatbol, como deporte de equipo que es, se basa en gran parte en aspectos que tienen que ver con la comunicaci\u00f3n, entendida \u00e9sta no s\u00f3lo como comunicaci\u00f3n verbal. El rol del entrenador como comunicador es sumamente esencial, debido a que act\u00faa de manera b\u00e1sica en la direcci\u00f3n de planificaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y control, mediatizando relaciones entre deportistas, cuerpo t\u00e9cnico, cuerpo asociativo y dem\u00e1s variables que interfieren en el contexto mediato e inmediato de los formadores. <\/p><\/div>\n[wpds-restrict type=\u00bb1,2,3″]\n

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El f\u00fatbol, como deporte de equipo que es, se basa en gran parte en aspectos que tienen que ver con la comunicaci\u00f3n, entendida \u00e9sta no s\u00f3lo como comunicaci\u00f3n verbal. El rol del entrenador como comunicador es sumamente esencial, debido a que act\u00faa de manera b\u00e1sica en la direcci\u00f3n de planificaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y control, mediatizando relaciones entre deportistas, cuerpo t\u00e9cnico, cuerpo asociativo y dem\u00e1s variables que interfieren en el contexto mediato e inmediato de los formadores. <\/p>\n

MODELOS DE COMUNICACION ENTRENADOR-JUGADOR. <\/strong><\/p>\n

A partir del canal visual. <\/strong><\/p>\n

a.) Demostraciones.
\nb.) Ayuda visual.
\nc.) Medios visuales auxiliares. <\/p>\n

A partir del canal auditivo.<\/strong><\/p>\n

a.) Descripciones.
\nb.) Explicaciones.
\nc.) La ayuda sonora. <\/p>\n

A partir del canal Kinest\u00e9sico-t\u00e1ctil. <\/strong>
\n(capta sensaciones generadas por el propio movimiento, y recibidas en zonas articulares y musculares). <\/p>\n

a.) Ayuda Manual.
\nb.) Ayuda Autom\u00e1tica. <\/p>\n

COMUNICACI\u00d3N ENTRENADOR-JUGADORES <\/strong><\/p>\n

La credibilidad es uno de los factores m\u00e1s importantes para un entrenador de f\u00fatbol base que quiere comunicarse de forma efectiva y sincera con sus jugadores. Al principio, y pr\u00e1cticamente sin excepciones, los futbolistas j\u00f3venes dan credibilidad a su entrenador, al ser para ellos una figura prestigiosa. No obstante, m\u00e1s adelante, es al propio entrenador a quien corresponde mantener o aumentar su credibilidad mediante las siguientes actitudes: <\/p>\n

\u2022 Ser espont\u00e1neo en el trato
\n\u2022 Mantener siempre el \u00e1nimo elevado
\n\u2022 Expresarse con palabras que reflejen un estado emocional positivo
\n\u2022 Incidir siempre en los aspectos positivos
\n\u2022 Ser coherente entre lo que dice y lo que hace. <\/p>\n

El enfoque positivo en la comunicaci\u00f3n. La habilidad m\u00e1s importante que puede aprender un entrenador de f\u00fatbol es la de comunicar con un enfoque positivo las charlas t\u00e9cnicas, recomendaciones, elogios, etc. <\/p>\n

\u2022 El enfoque positivo realza las conductas que son deseables, mientras que el enfoque negativo est\u00e1 presente en el castigo y la cr\u00edtica destructiva. <\/p>\n

\u2022 El enfoque positivo promueve la creatividad del futbolista; en cambio, el enfoque negativo marca b\u00e1sicamente qu\u00e9 es lo que no se debe hacer para \u00abenfadar\u00bb al entrenador. <\/p>\n

\u2022 El enfoque negativo basa sus acciones en el temor al fracaso, disminuye la autoestima del futbolista que se inicia y destruye r\u00e1pidamente la credibilidad del propio entrenador. \u00bf<\/p>\n

Qu\u00e9 sucede cuando la comunicaci\u00f3n no es \u00f3ptima? <\/strong><\/p>\n

Las disonancias en cuanto a la apreciaci\u00f3n de las secuencias de hechos tienen lugar en todos aquellos casos, en que por lo menos uno de los comunicantes no cuenta con la misma cantidad de informaci\u00f3n que otro, pero no lo sabe, e interpreta las circunstancias de acuerdo a sus experiencias personales, socioculturales, intelectuales, o dependiendo de los estados de \u00e1nimo presentes, ocasionando mayor discrepancia en la determinaci\u00f3n del significado del mensaje. <\/p>\n

Capacidades como comunicador: <\/strong><\/p>\n

\u2022 Capacidad de obtener y mantener el prestigio en su trabajo.
\n\u2022 Capacidad de reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis.
\n\u2022 Dominio en el autocontrol de sus emociones.
\n\u2022 Capacidad de mantener la pedagog\u00eda adecuada.
\n\u2022 Iniciativa en la comunicaci\u00f3n.
\n\u2022 Modelo de conducta. Beneficios de la buena comunicaci\u00f3n.
\n\u2022 Ambiente menos tenso.
\n\u2022 Objetivo com\u00fan.
\n\u2022 Cohesi\u00f3n grupal.
\n\u2022 Sentido de pertenencia.
\n\u2022 Motivaci\u00f3n.
\n\u2022 Participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n.
\n\u2022 Roles definidos. <\/p>\n

Factores causantes de tensi\u00f3n en la comunicaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n

\u2022 Tama\u00f1o del grupo.
\n\u2022 Tiempo para la comunicaci\u00f3n.
\n\u2022 No permitir la comunicaci\u00f3n.
\n\u2022 No proporcionar retroalimentaci\u00f3n a situaciones que lo requieran inmediatamente.
\n\u2022 Nivel de preparaci\u00f3n de los deportistas.
\n\u2022 Particularidades psicol\u00f3gicas individuales. <\/p>\n[\/wpds-restrict]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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