{"id":2635,"date":"2007-03-03T16:57:20","date_gmt":"2007-03-03T19:57:20","guid":{"rendered":"http:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/?p=2635"},"modified":"2013-06-26T17:01:43","modified_gmt":"2013-06-26T20:01:43","slug":"en-las-etapas-formativas-del-jugador-de-futbol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/articulos\/en-las-etapas-formativas-del-jugador-de-futbol\/","title":{"rendered":"En las etapas formativas del jugador de f\u00fatbol"},"content":{"rendered":"
\nEn las etapas formativas del jugador de f\u00fatbol\n <\/div>\n[wpds-restrict type=\u00bb1,2,3″]\n

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LA NECESIDAD DE UNA PROPUESTA INTEGRAL TECNICO – TACTICA Y FISICA, EN LAS ETAPAS FORMATIVAS DEL JUGADOR DE FUTBOL.
\nProfesor Mart\u00edn Kerome Barboza.
\nProfesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica. I.S.E.F. Uruguay.
\nakerome@hotmail.com <\/p>\n

Fundamentaci\u00f3n:<\/strong> Uno de los problemas con que m\u00e1s a menudo se encuentran los encargados de promover jugadores a los primeros equipos en nuestros pa\u00edses, es la carencia de fundamentos t\u00e9cnico-t\u00e1cticos que acompa\u00f1en el desarrollo de las cualidades f\u00edsicas que pueden mostrar esos j\u00f3venes. <\/p>\n

En muchas ocasiones se ven jugadores que muestran una gran capacidad en algunos aspectos t\u00e9cnicos (no todos), pero sin la base t\u00e1ctica para aplicar correctamente esas condiciones.
\nEste fen\u00f3meno tiene, creo, un punto de partida en los niveles infanto- juveniles y se puede deber a diversos factores como:
\n1\tUna formaci\u00f3n centrada en el desarrollo de fundamentos t\u00e9cnicos, demasiado anal\u00edtica, sin el acople con fundamentos t\u00e1cticos o presentados fuera de las situaciones de juego.
\n2\tPlanes de entrenamiento que priorizan el trabajo f\u00edsico sin bal\u00f3n, con una convicci\u00f3n de que la victoria se conseguir\u00e1 a trav\u00e9s de una superioridad f\u00edsica, y que descuida los factores t\u00e9cnico-t\u00e1cticos.
\n3\tResponsables de la formaci\u00f3n de futuros futbolistas, sin la debida capacitaci\u00f3n en todos los niveles.
\n4\tFormulaci\u00f3n err\u00f3nea de objetivos a corto, mediano y largo plazo por parte de las diversas coordinaciones deportivas. Es com\u00fan ver entrenamientos, de ni\u00f1os y adolescentes, en los que la parte fundamental se dedica o bien a trabajos f\u00edsicos, o bien a ejercicios de \u201cformaci\u00f3n t\u00e9cnica\u201d por medio de un modelo exclusivamente anal\u00edtico que a\u00edsla esos fundamentos y no los relaciona con el necesario \u201cpara qu\u00e9\u201d. <\/p>\n

No se pretende entrar en la pol\u00e9mica de que es primero, si la t\u00e9cnica o la t\u00e1ctica; lo que se propone es una instrumentaci\u00f3n de actividades que trabajen los aspectos t\u00e9cnico \u2013 t\u00e1ctico y f\u00edsicos dentro de una globalidad, con una estructuraci\u00f3n que desarrolle en su justa medida estos aspectos a lo largo del proceso formativo. <\/p>\n

Sin duda que para llegar a esto, debemos considerar los aspectos evolutivos, los per\u00edodos sensibles para el trabajo de las distintas capacidades y por supuesto un adecuado manejo did\u00e1ctico de estos procesos. Teniendo en cuenta que en todo trabajo t\u00e9cnico-t\u00e1ctico, hay un determinado componente f\u00edsico, la idea es dosificar y adecuar esos trabajos de modo que contengan la carga ideal en los tres aspectos mencionados y en relaci\u00f3n a la edad biol\u00f3gica del jugador y a la fase o etapa del entrenamiento en que se encuentra. <\/p>\n

Para la elaboraci\u00f3n de un plan de trabajo bien estructurado, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
\n1\tConsiderar los factores psicol\u00f3gicos y cognitivos de los alumnos.
\n2\tObjetivos y contenidos coherentes con las etapas de evoluci\u00f3n deportiva del ni\u00f1o y el joven futbolista.
\n3\tRespetar los l\u00edmites fisiol\u00f3gicos en cada fase de evoluci\u00f3n de los ni\u00f1os y j\u00f3venes a entrenar.
\n4\tPlantear instancias de entrenamiento, sobre todo en las primeras fases, que fomenten la multilateralidad, la variabilidad y la progresividad en el contenido a desarrollar.
\n5\tUna formaci\u00f3n multideportiva en la etapa de la ni\u00f1ez, hasta al menos los 11 a\u00f1os, es fundamental para el acrecentamiento del acervo motor y de las diferentes capacidades coordinativas (orientaci\u00f3n t\u00e9mporo- espacial, ritmo, equilibrio, coordinaci\u00f3n intermuscular, etc.).
\n6\tManejar desde la etapa de formaci\u00f3n ( 8 a\u00f1os en adelante ), situaciones de juego que contengan el factor \u201cdecisi\u00f3n \u201c y objetivos colectivos en base a principios t\u00e1cticos. <\/p>\n

Algunas sugerencias de trabajo en las diferentes etapas:
\n1\tEtapa de Iniciaci\u00f3n. 5 \u2013 7 a\u00f1os. La condici\u00f3n t\u00e9cnico-t\u00e1ctica y f\u00edsica se trabaja fundamentalmente a trav\u00e9s de tareas jugadas, que involucren la utilizaci\u00f3n de todos los segmentos corporales, que demanden velocidad de reacci\u00f3n, r\u00e1pida frecuencia de movimientos, variabilidad de posiciones del cuerpo, etc. Por ejemplo: diversas manchas, \u201cquemados\u201d, juegos de persecuci\u00f3n y estrategia, con y sin el componente del manejo del bal\u00f3n con los diferentes segmentos, etc. Se debe tener en cuenta que en esta etapa, al ni\u00f1o le interesa JUGAR, por sobre todas las cosas, adem\u00e1s de tener un fuerte componente individual por encima de intereses colectivos.
\n2\tEtapa de Formaci\u00f3n. 8 \u2013 11 a\u00f1os. Es fundamental el trabajo para la elaboraci\u00f3n de los aspectos t\u00e9cnico-t\u00e1cticos. Esta es la etapa de aprendizaje mas favorable, la \u201cedad de oro\u201d . Los fundamentos t\u00e9cnicos del f\u00fatbol y su aplicaci\u00f3n en las diferentes situaciones de juego, ser\u00e1n desarrollados de manera intensa en esta etapa. El aspecto colectivo ya es fundamental en el objetivo de las acciones t\u00e9cnicas y en base a esto deben plantearse las diversos trabajos. A la vez, deben incluirse en estas instancias, los componentes f\u00edsico-motores como la velocidad gestual, la fuerza r\u00e1pida, resistencia aer\u00f3bica y un programa de flexibilidad. Trabajos de espacios reducidos, 3 vs. 3, 4 vs. 4, situaciones de juego como contraataque, paredes, desmarques, anticipos, circuitos mixtos (tecnico-tacticos -fisicos), etc., se recomiendan comenzar a trabajar en una propuesta, como dijimos, integral.
\n3\tEtapa de Especializaci\u00f3n. 12 \u2013 15,16 a\u00f1os. A este nivel, se debe trabajar el perfeccionamiento de los fundamentos y conceptos t\u00e9cnico-t\u00e1cticos y en un desarrollo mas pronunciado de los aspectos f\u00edsicos.
\nLas diferentes propuestas de trabajo deben incluirse dentro de una din\u00e1mica que contemple mas los aspectos competitivos, y una mayor meticulosidad en el perfeccionamiento de los factores t\u00e9cnico-t\u00e1cticos, como los trabajos por zonas, por posici\u00f3n y basados en los principios ofensivos y defensivos. <\/p>\n

En el aspecto del desarrollo f\u00edsico, se debe tener cuidado con las diferencias de maduraci\u00f3n biol\u00f3gica entre p\u00faberes de la misma edad. Se procurar\u00e1 en esta etapa, un aumento en el nivel de resistencia aer\u00f3bica, trabajos anaer\u00f3bicos al\u00e1cticos, la fuerza general, velocidad de desplazamientos, y una especial dedicaci\u00f3n a la flexibilidad, capacidad que se ve limitada considerablemente en esta etapa. <\/p>\n

Trabajos de espacios reducidos mas complejos, con mayor intensidad, con variaciones en el n\u00famero de participantes, menor tiempo para decidir, limitaciones en pases; desplazamientos de acuerdo a la funci\u00f3n, situaciones de juego que impliquen utilizaci\u00f3n del \u201cpressing\u201d, coberturas, acciones a \u201cbal\u00f3n parado\u201d, contraataques, definiciones, y un uso \u00fatil del \u201cinterescuadras\u201d son aspectos importantes a trabajar. <\/p>\n

Todo esto con la correcta carga f\u00edsica ya predeterminada y ajustada a las capacidades a trabajar. En las etapas posteriores se deben de acrecentar los fundamentos y capacidades en todos los \u00f3rdenes, ya que est\u00e1n cada vez mas cerca de la posibilidad de integrarse a un Primer Equipo, y la exigencia debe ser cada vez mayor, adem\u00e1s de que el proceso selectivo va dando lugar a cada vez menos jugadores. <\/p>\n

Como conclusi\u00f3n, la idea es tratar de involucrar a los ni\u00f1os y j\u00f3venes en un proceso que debe ser integral, y que si se da con la adecuada continuidad, creo que puede darles un mayor repertorio de fundamentos y capacidades en todos los aspectos y con ello, mayores posibilidades de inclusi\u00f3n en instancias futbol\u00edsticas de primer nivel. Prof. Mart\u00edn Kerome Barboza. Profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica. Preparador F\u00edsico de Selecciones juveniles y clubes. Paysand\u00fa. Uruguay. Coordinador Escuela de F\u00fatbol River Plate Argentina. Aguascalientes. M\u00e9xico. Profesor de F\u00fatbol. Escuela Filial Toluca. M\u00e9xico. Docente de Licenciatura \u201cCiencias del Deporte\u201d. Universidad \u201cLa Concordia\u201d. Aguascalientes. M\u00e9xico.g<\/p>\n[\/wpds-restrict]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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