{"id":2665,"date":"2010-03-15T17:45:54","date_gmt":"2010-03-15T20:45:54","guid":{"rendered":"http:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/?p=2665"},"modified":"2013-06-26T17:47:32","modified_gmt":"2013-06-26T20:47:32","slug":"desarrollo-motor-especifico-para-ninos-de-8-y-9-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rubensvalenzuela.com\/web\/articulos\/desarrollo-motor-especifico-para-ninos-de-8-y-9-anos\/","title":{"rendered":"Desarrollo motor espec\u00edfico para ni\u00f1os de 8 y 9 a\u00f1os"},"content":{"rendered":"<div style=\"display:none;\">\nDesarrollo motor espec\u00edfico para ni\u00f1os de 8 y 9 a\u00f1os\n <\/div>\n[wpds-restrict type=\u00bb1,2,3&#8243;]\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/rubensvalenzuela.com\/web\/wp-content\/uploads\/2013\/06\/art312-big.jpg?resize=615%2C373\" alt=\"art312-big\" width=\"615\" height=\"373\" class=\"alignnone size-full wp-image-2666\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/rubensvalenzuela.com\/web\/wp-content\/uploads\/2013\/06\/art312-big.jpg?w=615&amp;ssl=1 615w, https:\/\/i0.wp.com\/rubensvalenzuela.com\/web\/wp-content\/uploads\/2013\/06\/art312-big.jpg?resize=400%2C242&amp;ssl=1 400w\" sizes=\"(max-width: 615px) 100vw, 615px\" \/><\/p>\n<p>Nos ocupamos ahora de los contenidos y actividades para ni\u00f1os de 8 y 9 a\u00f1os. En esta etapa, el grado de especificaci\u00f3n es altamente cercano al f\u00fatbol. <\/p>\n<p>Insistimos en que los contenidos y actividades que se recogen son enumeraciones abiertas sin pretensiones taxon\u00f3micas. Para esta etapa consideramos fundamental hacer hincapi\u00e9 en la velocidad de reacci\u00f3n y en la presentaci\u00f3n de tareas que requieran la percepci\u00f3n de variables y la toma de decisiones para la elaboraci\u00f3n consciente de la mejor soluci\u00f3n. <\/p>\n<p>Aunque en esta etapa las actividades recogen tecnicismos que se usan en la terminolog\u00eda del f\u00fatbol, ello no debe ofuscarnos; efectivamente, el objetivo no es la inculcaci\u00f3n de modelos t\u00e9cnicos entendidos como esquemas r\u00edgidos sino potenciar la capacidad motriz del ni\u00f1o\/a. <\/p>\n<p>Para ello ser\u00e1 fundamental evitar el \u201cadiestramiento\u201d buscando, por el contrario, la experimentaci\u00f3n de un amplio abanico de estructuras motrices b\u00e1sicas como antesala a los fundamentos individuales del f\u00fatbol, entendidos en sentido estricto. <\/p>\n<p>Ser\u00e1 al final de esta etapa cuando propongamos movimientos m\u00e1s t\u00e9cnicos de forma muy global, permitiendo que el ni\u00f1o\/a pueda entrar en el periodo alev\u00edn ya iniciado en algunas estructuras espec\u00edficas. Si trabajamos con paciencia conseguiremos jugadores\/as que m\u00e1s adelante van a poseer una gran capacidad de asimilaci\u00f3n, recogiendo as\u00ed el fruto a un trabajo bien fundamentado. <\/p>\n<p><strong>CONTENIDOS y ACTIVIDADES <\/strong><\/p>\n<p>A. Esquema Corporal Juegos de conocimiento del propio cuerpo. Juegos sensoriales. Equilibrios.<br \/>\nB. Desarrollo de la Percepci\u00f3n Juegos de orientaci\u00f3n y de ocupaci\u00f3n del espacio: corto, medio y lejano. Manejo de m\u00f3viles. Seguimientos, agrupamientos, dispersiones. Lanzamientos y recepciones. Imitaciones (jugar con variables del tiempo y del ritmo)<br \/>\nC. Coordinaci\u00f3n din\u00e1mica general y segmentar\u00eda. Juegos de coordinaci\u00f3n de movimientos. Disociaciones. Mezclar carreras, saltos y lanzamientos, con conducciones, con m\u00f3viles, con diferentes trayectorias, malabarismos, inversiones, diferentes posturas,&#8230;<br \/>\nD. Carreras Ejercicios de t\u00e9cnica de carrera. Juegos de velocidad de reacci\u00f3n. Persecuciones, relevos, esquivas,&#8230; Arrancadas y frenadas.<br \/>\nE. Saltos Ejercicios de t\u00e9cnica de salto. Batidas, diferentes apoyos, secuencias. Circuitos con diferentes tipos de salto y con obst\u00e1culos (aros, bancos, conos, picas<br \/>\nF. Lanzamientos Juegos de coordinaci\u00f3n \u00f3culo-manual y \u00f3culop\u00e9dica. Diferentes tipos de lanzamientos, variando las distancias, las trayectorias, los m\u00f3viles, las superficies de contacto, con y sin compa\u00f1ero (variar posiciones, orientaciones, en carrera, en salto, en desequilibrio, con las manos, con los pies)<br \/>\nG. Otros desplazamientos Trepas, reptas, cuadrupedias,&#8230;<\/p>\n[\/wpds-restrict]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desarrollo motor espec\u00edfico para ni\u00f1os de 8 y 9 a\u00f1os [wpds-restrict type=\u00bb1,2,3&#8243;] Nos ocupamos ahora de los contenidos y actividades para ni\u00f1os de 8 y 9 a\u00f1os. 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